DISSENY DE BARANA PER A UN MIRADOR

Ens trobem en la recta final del 3r trimestre de Disseny dedicat al disseny d'espais. Presento aquí una activitat de selectivitat que l'alumnat va haver de resoldre en situació de confinament degut a la COVID-19. En concret, l'enunciat demanava una intervenció en un mirador d'alta muntanya (en mostrava vàries fotos) per a resoldre el problema de la manca de barana, i proposava a l'alumnat que tenint en compte la planta i el mirador en sí, li incorporés una barana funcional i ben integrada a l'entorn, per tal de millorar la seguretat d'aquell emplaçament. L'alumnat va generar propostes de tot tipus buscant funcions afegides i no previstes, com la de baranes que a la vegada permeten passar les cames i asseure't de cara el paisatge sense por a caure, etc. Tot seguit us passo alguns exemples:

DISSENY D'UN GRONXADOR

Cap a finals del 3r trimestre de Disseny, dedicat al disseny d'espais, vaig proposar als alumnes, aquesta activitat sobre el disseny d'un gronxador. L'activitat demanava que l'estudiant tingués en compte la diversitat d'edats en l'ús d'aquest gronxador, de manera que havia de planificar seients per a nens molt petits i seients per a nens i adolescents. A més l'estètica era lliure, i calia trobar un tema que donés forma al disseny. En aquest exercici calia presentar la proposta en plànols acotats i perspectiva cònica per tal de mostrar la idea treballada. És la primera activitat de selectivitat que fem a Disseny en aquest 3r trimestre en situació de confinament degut a la COVID-19. Tot seguit us mostro alguns exemples que m'han fet arribar:

INTERIORS INVENTATS: COMENCEM EL DISSENY D'ESPAIS!

A l'inici del 3r trimestre de Disseny, dedicat al disseny d'espais, sovint demano a l'alumnat que em construeixi dos interiors usant un punt de fuga i dos punts de fuga. L'objectiu d'aquestes activitats inicials és la detectar dubtes de fonaments de la cònica que es puguin arrossegar del curs passat, i avançar feina de cara a les proves de selectivitat, on l'alumnat haurà de posicionar-se en el disseny d'espais, i actuar com un interiorista. Per tant, aquestes làmines que tot seguit presento, suposen una oportunitat per a experimentar en l'àmbit del disseny d'interiors... el concepte obert, l'estètica moderna, els colors, la textura, el mobiliari... tot s'ha de decidir. És d'aquesta manera que començo a veure les diferents personalitats artístiques segons si es mouen amb paràmetres més tradicionals o contemporanis... puc detectar si els interessa o no aquest camp, si estan informats, si mostren interès i gaudi alhora de decidir les obertures en el mur, l'estètica o la funcionalitat, etc. A més que els puc ajudar amb les tècniques graficoplàstiques més adients, per a treballar els dibuixos d'arquitectura, i resoldre dubtes sobre il·luminació i textura amb el retoladors o els llapis aquarel·lables. Us passo tot seguit alguns bons exemples.

DISSENY DE MODA: MIYAKE

L'última activitat de selectivitat que vam fer en el 2n trimestre va ser en relació a l'àmbit del disseny de moda. En aquest sentit, hi ha poques d'activitats de selectivitat que treballin en la pregunta pràctica aquest tema, ja que actualment no entra. Tot i així, m'agrada plantejar preguntes sobre disseny de moda perquè noto que molts estudiants volen estudiar això després del batxillerat i els permet experimentar aspectes que després poden aprofundir en estudis posteriors. A més, coincideix que a dibuix artístic estem treballant la figura humana, i el dibuix de moda és un bon àmbit per aplicar tots aquests coneixements. L'exercici de les PAU, demana als alumnes un anàlisi inicial sobre els dissenys de MIYAKE, que es caracteritzen per ser mol volumètrics, inflables, quasi escultòrics, però amb una lleugeresa elegant. S'inspira sovint en la tradició japonesa, però també en la geometria, i aplica els colors de forma plana. En el cas d'usar estampats, aquests sempre fan referència a la geometria. Després els proposa el disseny de 3 vestits a l'estil de MIYAKE, aplicant algunes d'aquestes característiques analitzades: colors, formes, textures...

RAPPORT TÈXTIL

Al final del 2n trimestre de la matèria de disseny de 2n de batxillerat vam treballar l'àmbit tèxtil. Amb els estampats de roba vam reemprendre un tema sobre la modularitat aplicada al disseny que havíem encetat a finals del 1r trimestre. En aquest cas ens vam centrar en la tècnica del rapport com a tècnica de creació de mòduls d'estampació de roba. La seva aplicabilitat és extensa: des del disseny gràfic de papers de regal, papers de paret, fins a pavimentació, rajoles o disseny tèxtil com és aquesta ocasió. 

Per a practicar-ho vaig proposar aquesta activitat de les PAU que demana a l'alumnat treballar en un estampat tèxtil infantil usant la tècnica del rapport. En una primera fase s'havia de mostrar el dibuix inicial triat, sense cap retoc, en un dinA6. En una segona fase, s'havia de dividir en quatre aquest mòdul din A6, i girar cada quart uns 180º cap a l'interior del dinA6, per a realitzar-hi les modificacions pertinents. Aquestes modificacions calia marcar-les en vermell i fer visibles les decisions gràfiques preses. I finalment en una tercera fase, el mòdul definitiu havia d'estar depurat i treballat a tot color, llest per a ser multiplicat fins a l'infinit. Tot seguit us passo imatges dels millors exemples...

ACTIVITAT DE DISSENY INDUSTRIAL: DISSENY D'UN PETJAPAPERS

Al mes de gener, a la matèria de Disseny, en iniciar el disseny d'objectes, vam treballar a classe aspectes de procediments industrials i artesanals en relació als principals materials amb què es realitzen els objectes: plàstics o polímers, els metalls, vidres, etc. Vam estudiar diversos procediments industrials sobre aquest materials, i lligat a aquest tema, vaig proposar aquesta activitat de la selectivitat. L'enunciat demanava dissenyar un petjapapers ergonòmic amb un materials i procediments industrials que l'alumnat havia d'explicar per a demostrar aquests coneixements. Per tant havia de ser un objecte pesat, fàcil d'agafar, i adaptat a la fisonomia de la mà. Com sempre, es va resoldre a classe al llarg de dues sessions amb possibilitat de millora a casa. Tot seguit us passo algunes de les millors solucions:

ACTIVITAT DE DISSENY INDUSTRIAL: DISSENY D'UNES ULLERES

Al mes de gener, a la matèria de Disseny vam encetar el bloc dedicat al disseny d'objectes. Després d'unes sessions introductòries sobre alguns conceptes de disseny industrial, una de les primeres activitats que vaig proposar a l'alumnat per a practicar exemples de selectivitat sobre aquest àmbit és aquesta que ara us mostro. L'exercici, que va ser resolt a classe durant dues hores, consistia en dissenyar unes ulleres de sol per a publicitar el model Jackblack d'Smart dins d'una campanya publicitària per a promocionar-lo en l'àmbit urbà. Per tant, l'enunciat demanava específicament que les formes i els colors havien d'inspirar-se en les formes i els colors d'aquest model de cotxe, i aquest seria un aspecte que es tindria en compte de cara a una bona avaluació. L'exercici suposava una oportunitat única per a aplicar en un cas real el tema dels plànols acotats i les vistes, i a més els vaig demanar una perspectiva axonomètrica de les ulleres per veure l'efecte que tindrien. La veritat és que van sorgir idees molt interessants. Us deixo aquí tres exemples: